教材建设主要观察高职高专教材的选用率、水平较高的获奖高职高专教材的选用率、近三年高职高专教材的选用率，以及对自编有特色、较高水平教材的重视程度及成效。

教学方法与手段改革主要体现在：

①重视并进行了教法手段改革。

②积极采用多媒体教学及其他先进教学手段。

多媒体教学指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息技术，故幻灯片不算多媒体课件，也不计入多媒体教学。

观察在因材施教（尤其是当前学生入学成绩相关悬殊）、实施启发式、讨论式、仿真式等教学方法手段；重视学生在教学活动中的主体地位、调动学生学习积极性、主动性和创造性；加强学生采集信息能力、自学能力、分析问题、解决问题能力；培养学生的技术应用能力等方面的方法、措施；积极采用现代化教学技术和手段、应用多媒体教学的效果（包括自行设计软件或外购）等。

组织学生进行专题研讨能从多方面培养学生的上述能力。

4．3职业能力训练  主要观测点：实践训练体系：职业能力考核。

实践教学体系  主要观察①实践教学环节应比较完整（不一定谈体系），②实践教学体系与理论教学体系应密切联系，相辅相成。

对文科专业可按照“培养学生创新精神与实践能力”理解开“设计性实验”和“综合性实验”

P61“实践训练体系”中指出：“必修实践实训课开出率达到100%，全部由符合要求的指导教师上课”。“符合要求的指导教师”是指不仅有必需的理论水平，更要有必需的实践能力。有些职业技能的培训应由双师型教师或兼职教师承担。

开出率是指每门课程实际开出的实验、实训课的课时数及个数与每门课程按教学计划或教学大纲（或教学基本要求）规定应开出的实验、实训课时数及个数之比。

①与培养目标匹配。P62“职业能力考核”指出：：“各专业均建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度”。这一条是要求学生考取的职业技能等级证书或职业资格证书与高职高专教育的层次相适应。这一条对有些专业还要有一个争取和等待的过程，但应争取尽早匹配。

②与社会职业资格证书制度接轨。社会上已经开展的应参加考试，包括市内外、省内外。

③通过率达到标准。注意：

（1）通过率不是报名通过率。

（2）通过率不是取证率。

（3）通过率应在毕业班统计。

（4）通过率应与该省、市、自治区的最高、最低及平均通过率进行对比。

4．4素质教育   主要观测点：全面推进素质教育的工作状态和效果。

素质教育应包括思想道德素质、业务素质、文化素质与身体心理素质。由于业务素质已体现在其他的一、二级指标中，故这里指的是其他三种素质。职业素质教育主要体现在：

①“两课”教改及成效。

②课内外进行思想道德、文化素质教育状况。文化素质教育的基本课程在文学、历史、哲学、艺术、语文五个学科的定位状况。

③心理咨询工作开展状况。

④科技、文化活动和社会实践活动开展状况。

教学建设与改革涉及到上述专业设置、人才培养模式改革或教学内容、课程体系改革、职业能力培养、素质教育以及其他方方面面，它是一项非常重要的软件建设，这项一级指标有四项二级指标，而其中三项是重要指标，占了3/8。如何做好此项工作，可参考P294《关于深入开展专业改革与建设的几点建议》。但请改正：P297第一段的最后删去“应该引起------的提高”，加上“另一种倾向是没有接受1990年以来的建议，基础理论无论从体系到内容基本不变，仍然庞杂。这些都影响学生全面素质的提高。”

对于剖析专业，要对他们的社会调研、教学计划与教学大纲、教学内容课程体系的改革、教材使用、实践教学体系、职业能力考核的匹配程度、全面推进素质教育状况等进行分析，还要通过听课等方式了解教学方法手段的改革状况。

5、教学管理   一级指标：教学管理。二级指标：管理队伍；质量控制。

5．1管理队伍  主要观测点：教学管理、学生管理情况。　

管理机构尊重学校意见，但应从学生就业服务与指导工作的专门机构。

5．2质量控制   主要观测点：教学规章制度的建设与执行；各主要教学环节的质量标准；教学质量监控与学生质量调查。

教学规章制度应该覆盖教学工作的方方面面。要观察规章制度是否健全、严谨，执行是否认真、严格。是否体现现代化教育思想，积极采用现代化管理技术。

P63“5.2质量控制”说明中指出“教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节”。

目标确定即监控什么教学环节，如“教学常规工作”目标、“毕业设计（论文）”目标等。

各主要教学环节包括理论教学（课堂教学等）、实践教学（如实验、实训、实习、社会实践、课程设计、毕业实践）、考试、教学督导等等环节。

学校要制定这些教学环节的质量标准（或管理标准）。例如有的专业若进行毕业设计，则对毕业设计（论文）的准备（包括选题、填写任务书、提供有关资料等）、管理（包括审批程序、指导教师聘请、过程管理、答辩、成绩评定）要制定质量标准（或管理标准）。再如教学常规工作，各校要制定教学计划、教学大纲、课程表、学期授课计划、教学过程（含备课、授课、批改作业、课外辅导、成绩考核）等质量标准（或管理标准）。

在此基础上，对各主要教学环节进行教学信息收集、评估、反馈和调控。如“课堂教学”，组织领导听课、督导员听课、教师听课，产生听课意见表并收集学生的各种反馈意见。然后进行统计分析（有的环节还可能要测量），最后通过什么渠道、什么方式反馈给教师，进行必要的奖惩和调整，等等。

教学评估与检查是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段。如各校开展的期初、期中、期末教学检查，各种评教和评学等。

重点是课程评估、教师授课（理论课和实践课）评估、学生素质评估、管理部门保证教学正常秩序的评估、院系教学工作评估等。评估或检查工作应有目的、有计划、有组织、有步骤地进行。有易于操作的评估指标体系，有实施办法和相应的奖惩制度。

社会需求调研是专业设置、调整、改造的依据。

毕业生跟踪调查可以了解企业对毕业生的评价，是优化教学计划、进行教学内容、课程体系改革、建设的依据。

新生素质调研可以提供调整教学计划、教学内容、教学方法、进行因材施教的依据。

所有调研都有利于人才培养质量的提高、特色的发挥，最终保证学生高质量的就业。

对剖析专业要抽查部分教学环节的质量标准并了解学校对他们信息收集、检查、评估等情况。要分析上列三种调查材料。

一级指标：教学效果。二级指标：知识能力素质；就业与社会声誉。

学校通过自查后，应善于总结学生的教学效果。起码可以从下列十一方面进行分析：

（1）对学生理论与实践课程的考试成绩、作业、试卷、成绩统计进行分析。

近三年的试卷应尽量降低重复率，尤其不应出现题目完全相同的试卷，毕业设计（论文）也然。

（2）对学生毕业实践环节的有关规定、毕业实践题、质量进行分析；如毕业设计（或论文）原始资料。不论什么专业都应该有一个综合的毕业实践环节。

美术及艺术专业的毕业实践应有作品和论文。

（3）对学生年度素质教育工作总结、相关资料和观察学生的行为表现（遵纪守法、考风考纪等）进行分析；如对教室上课、实训还有校园、学生宿舍、食堂等进行观察。

（4）对《大学生体质健康标准》执行与成效（包括参加省市运动会获奖状况）进行分析。

（5）学生参加英语能力考试累积通过率水平。此项要求由各省自定，若不要求参加考试，按照兰皮书规定“或有证据说明多数学生外语应用能力较强”，本省或学校应有确实措施和规定办法；

（6）学生参加科技文化考试（数学建模、电子设计制作、服装设计等）水平；

（7）学生职业技能或职业资格证书（在4.3中已谈到）水平与获取情况；

（8）企事业单位评价：学校应通过问卷调查、召开座谈会、对企业干部、技术人员的个别访谈（评语表、录音、录像）等获取资料备查；如对校外实习基地考察时召开座谈会了解。

（9）报到率、就业率及排序。报到率可从两方面考核，即①报到人数÷招生计划数，或②报到人数÷发出的录取通知书数，各省应统一规定。

就业率直接影响“良好”和“优秀”的评估，如进入全省二分之一或三分之一的描述。

（10）教学基本状态数据报表排序，可以观察全省院校中的状态；

（11）社会认可度：各种表彰、奖励；报章杂志、电台、电视台报导。

专家组还要对学生进行基本技能（一般为计算机基础）、专业（职业）技能测试并通过专题研讨等进行分析。

题目确定：专家出题或题库选取。

学生确定：计算机基础测试不少于30人，职业技能测试在剖析专业确定10~15人，专题研讨24～30人，原则上均随机抽取。若学校与专家各选一半，专题研讨会由专家抽取的学生和学校抽取的学生必须各自单独编组。

P64“科技文化作品”是指数学建模、电子设计、服装设计等。

剖析专业要对上列11个方面进行评检，通过资料分析、个别访谈、座谈会、实地考察、听课、问卷调查、专业技能测试等方法进行。

优秀标准必须有特色或创新项目。什么称之为特色或创新在P65中有说明。

特色是长期办学过程中积淀形成的，是经过有目的、有计划、有组织并经过实践形成的。它是师生员工集体智慧和实践成果的结晶人。特色是本校特有的、优于其他学校的独特的优质风貌。所谓人无我有、人有我优、人优我精。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大、效果显著。（譬如在产学研结合方面的特色、学生掌握技能、获取过硬职业资格证书等方面的人才特色等。）特色有一定的稳定性并在社会上有一定影响得到公认。特色可体现在不同层面，见P65。

创新是指根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并得到应用、产生明显效果。他体现了一种新的思想、新的思想、新的模式、新的实践方式等。一般属于人无我有。

《工作指南》中的有关内容在《评估方案》中已经解释，下面就尚未涉及的内容作补充说明。

（一）学校自评工作

1．学习文件：一方面是使干部、教师明确高职高专教育的思想观念，评估有关理论、方法，以便做好自评的有关工作。再者，也反映学校对评估工作的重视程度。

2、按各观测点及P72《主要信息》进行回顾总结（不限于观测点），充分发动群众提供信息是关键。搜集、提供的资料分成二类，一类是用来说明赋分及评等的依据材料，分别装订成卷供专家组审阅，另一类是原始资料、背景材料，列出目录备查。对学校而言，两类材料都要准备好。但分成一、二类主要是利于专家快速、方便、有选择地审查。

3、组织校内专家、干部、教师自评、赋分，提出二级指标等级建议，确定学校特色或创新项目，撰写论证报告。

4、填写自评结果汇总表（P82）和自评结果一览表（P83）。

5、撰写《自评报告》需民主讨论，学校党政领导审定，自评报告内容见P72。

（二）学校搜集整理提供的主要信息

提供的主要信息其年数应符合《评估方案》要求，而P73“2.按评估指标要求提供的主要信息”和《评估方案》矛盾时，以后者为准。故从“3.3教学经费”开始至“6.1知识能力素质”中所有“近三年”。但有的院校没有2～3届毕业生时可酌情减少。没有提出2年或3年要求的，按不包含评估学期的前一年提供材料。财务决算到上一年末。

 

 

                                    2007年4月